DOCENTE DUED: AUTOEVALUACIONES

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EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGIA

La evolución de la tecnología como podemos ver en este video evolucionó rápidamente en estos últimos años en diferentes ámbitos. Pero en educación estamos avanzando en la aplicando de las nuevas tecnologías.Porque no podemos seguir enseñando con las herramientas del pasado a las nueva generación de niños y jóvenes.

En mi experiencia universitaria mis jóvenes alumnos se sienten más motivados en el desarrollo de las clases cuando utilizó webs interáctivas, permanecen y participan activamente en la sala de conferencia.

Me siento muy satisfecha cuando al terminar la clase aportan nuevos ejemplos, realmente las TIC FAVORECEN EL APRENDIZAJE de mis alumnos en educación a Distancia

APLICACIÓN EFECTIVAS DE LAS TIC

En los últimos años, las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han evolucionando a pasos agigantados, incorporándose en todos los aspectos de nuestra vida diaria: social, política, económica, cultural. Por ejemplo: Podemos participar en tiempo real de una videoconferencia e interactuar con personas en cualquier parte del mundo por medio de internet, dentro de una realidad virtual que se presenta además con imágenes en movimiento, colores, sonidos que representan fielmente a la realidad.

Nuestros alumnos interactúan con estas tecnologías como receptores o emisores de nuevas formas de expresión y difusión de mensajes a través de códigos de representación distintos del textual con soportes técnicos de naturaleza electrónica, como : Los hipertextos, los gráficos en 3D, los mundos virtuales, los videoclips, las simulaciones, la comunicación en tiempo real y simultánea entre varios sujetos a través de un ordenador, la videoconferencia, los mensajes y correos escritos a través de telefonía móvil o de Internet, la navegación a través de la Web, la presentación multimedia mediante diapositivas digitales, entre otras muchas formas, representan un nuevo mundo de códigos expresivos y acciones comunicativas .
En este contexto de la dinámica actual de la sociedad de la información es casi imposible pensar en una educación para la trascendencia sin brindar las herramientas que permitan enfrentar los retos del mundo actual y futuro. Nuestra labor pedagógica debe de enriquecerse con estas nuevas tecnologías que contribuyen a despertar en nuestros alumnos mayor interés por su aprendizaje pues la forma de aprendizaje de los actores principales del proceso educativo (alumnos) se renuevan constantemente y requieren de estrategias más eficaces para lograr un aprendizaje realmente significativo. En este sentido las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) se presentan como una alternativa altamente calificada para lograr nuestro propósito de mejorar el aprendizaje en nuestros alumnos. . Diversos estudios ya clásicos, han puesto de manifiesto, como se recuerda el 10% de lo que se ve, el 20% de lo que se oye, el 50% de lo que se ve y oye, y el 80% de lo que se ve, oye y hace. O dicho en otros términos, las TIC son perfectas para propiciar la retención de la información, como los multimedia, que combinan diferentes sistemas simbólicos, y los interactivos, donde el alumno además de recibir la información por diferentes códigos tiene que realizar actividades.

El empleo de las TIC en educación no garantiza por si mismo la calidad de la educación, la tecnología no tiene efectos mágicos sobre el aprendizaje y lo relevante no es la tecnología empleada (plataforma o software), sino el modelo de enseñanza/entorno de aprendizaje que se organiza en un aula reconociendo las oportunidades que ofrecen y brindar a los alumnos no solo información, sino formación sobre estos medios; solo así se convertirán en una fuente inagotable de recursos que contribuyen en la trascendencia de nuestra labor docente, uno de los principales retos frente a la fuerte expansión que se avizora en el futuro inmediato del empleo de las TIC en educación consiste en revertir la tendencia actual de continuar con la lógica de los modelos educativos .esto plantea la necesidad de un cambio en los paradigmas educativos actuales, que conduzca a una integración entre avances y usos novedosos de las TIC .

Es evidente que cuando un profesor decide emplear las nuevas tecnologías digitales en su docencia inevitablemente se está planteando nuevos retos y desafíos de su profesionalidad. Este proceso de innovación de su práctica docente no es fácil ni se logra en poco tiempo. Por ello quisiera destacar la idea básica y central de que la planificación de actividades con tecnologías no puede realizarse de modo espontáneo y azaroso, sino que debe partir de un modelo educativo que las guíe y les de coherencia. Hemos de insistir que la actividad cobra sentido pedagógico no por la mera realización de la misma, sino porque ésta es parte de un proceso más amplio dirigido a promover ciertas metas de aprendizaje que subyacen a un determinado modelo de educación. Lo contrario sería caer en puro activismo, es decir, hacer cosas con los ordenadores, pero sin continuidad ni significado educativo. Al respecto existen ya distintas propuestas y abundante bibliografía. De forma tentativa y sintética, un modelo de práctica educativa de enseñanza-aprendizaje apoyado en las TIC debería ser caracterizado por lo siguiente:
ü Formar alumnos capaces de reconstruir y dar significado a la multitud de información que obtiene extraescolarmente en los múltiples medios de comunicación de la sociedad del siglo XXI y desarrollar las competencias para utilizar de forma inteligente, crítica y ética la información.
ü Organizar tareas y actividades que impliquen la utilización de la tecnología por parte de los estudiantes que demanden el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre los alumnos de la clase y entre otras clases geográficamente distantes.
ü Desarrollar una metodología de enseñanza caracterizada por estimular en el alumnado la búsqueda de nuevas informaciones a través de variadas fuentes y tecnologías, así como la reflexión y el contraste crítico permanente de los datos.
ü Plantear problemas/proyectos de interés y con significación para que los propios alumnos articulen planes de trabajo y desarrollen las acciones necesarias con la tecnología para construir y obtener respuestas satisfactorias de forma que aprendan a expresarse y comunicarse a través de las distintas modalidades y recursos tecnológicos.
ü Asumir que el papel del docente en el aula debe ser más un organizador y supervisor de actividades de aprendizaje que los alumnos realizan con tecnologías, más que un transmisor de información elaborada.
A continuación, un posible listado, de actividades de aprendizaje que los alumnos podrían realizar empleando los recursos digitales serían las siguientes:
buscar, seleccionar y analizar información en Internet con un propósito determinado
adquirir las competencias y habilidades de manejo de las distintas herramientas y recursos tecnológicos: saber manejar software diverso, gestionar un sistema operativo.
redactar textos escritos
elaborar presentaciones multimedia
resolver ejercicios y juegos on line
desarrollar proyectos de trabajo en Web
exponer públicamente proyectos o trabajos en el aula mediante pizarras digitales
comunicarse y trabajar colaborativamente a distancia empleando recursos de Internet: foros, wikis, blogs, transferencias ficheros, correos, Messenger
expresarse y difundir sus ideas y trabajos empleando distintas formas y recursos tecnológicos (elaborar montajes audiovisuales, multimedia, páginas web)
Este conjunto de actividades con TIC un conjunto potencial de "buenas prácticas" pedagógicas a desarrollar en el aula, Asimismo podríamos mencionar algunas herramientas tecnológicas que nos ayudarán en el desarrollo de habilidades y competencia:

1. BLOGS
Es un sitio Web periódicamente actualizado que recopila información que el autor considera pertinente. Existen muchos servidores que te ofrecen servicios gratuitos http://www.blogger.com/start desarrolla las habilidades la producción personal y difusión pública del conocimiento
2. WIKI
Es un software para la creación de contenidos de forma colaborativa y cooperativa donde los alumnos amplían sus conocimientos. Entorno idóneo para la metodología Constructivista del aprendizaje basado en proyectos. http://www.wikispace.com/ desarrolla habilidades para la comunicación e interacción social

3. WEBQUEST
Es una metodología orientada en la búsqueda de información a partir de una situación problemática. Tiene la siguiente estructura:
¨ Introducción
¨ Tarea
¨ Proceso
¨ Recursos
¨ Evaluación
Podemos encontrar plantillas para la creación de este recurso. http://phpwestquest.org/. Permite el desarrollo de habilidades de búsqueda y adquisición de información.
4. CAZA DE TESORO
También es un recurso educativo que plantea la búsqueda de información en relación a un tema a través de preguntas que serán desarrolladas visitando y contestando diversos enlaces seleccionados por el autor de la caza de tesoro. Estas actividades desarrollan habilidades para la resolución de problemas, proyectos y/o ejercicios.

5. MODDLE

Es un sistema de SISTEMA DE CREACIÓN DE CURSOS LIBRE de distribución que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea.Su diseño esta basado en las ideas del constructivismo.

6. DOKEOS

Es un sistema de gestión de contenidos para la educación. Dokeos es un entorno de E-LEARNING y una aplicación de administración de contenidos de cursos .Es una herramienta para aprendizajes colaborativos. Es un SOFTWARE LIBRE. Dokeos, analiza, diseña, desarrolla y organiza programas de formación mixta y virtual.

Lic. Katia Natividad Guarnizo